Educação Inclusiva: contexto social e histórico, análise das deficiências e uso das tecnologias no processo de ensino aprendizagem
Flávia de Oliveira Champion Barreto, Maria Angela de Oliveira Champion Barreto

Educação Inclusiva: contexto social e histórico, análise das deficiências e uso das tecnologias no processo de ensino aprendizagem

Visando auxiliar os profissionais envolvidos com a educação inclusiva, o livro discute a inclusão social e educacional, abordando aspectos históricos e a importância da constante busca pelo conhecimento acadêmico e científico. Conceitua dificuldades e distúrbios de aprendizagem e necessidades educacionais especiais, em conformidade com as Diretrizes Nacionais da Educação Básica. Apresenta recursos e estratégias facilitadoras da aprendizagem, de acordo com as necessidades de cada deficiência. Trata do uso das tecnologias nos âmbitos teórico e prático, de recursos de acessibilidade e da comunicação aumentativa e alternativa. Sugere aplicativos e softwares para facilitar ou promover a comunicação e a aprendizagem dos deficientes.
O conteúdo pode ser aplicado para o curso técnico em Multimeios Didáticos, Ludoteca, entre outros.

BARRETO, Maria Angela de Oliveira Champion; BARRETO, Flávia de Oliveira Champion. Educação Inclusiva: contexto social e histórico, análise das deficiências e uso das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. 1.ed. São Paulo: Érica 2014.

 

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Descrição

SUMÁRIO

CAPÍTULO 1 – Educação Especial ou Educação Especializada..
1.1 Uma breve história da educação especial no Brasil
1.1.1 Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), artigo #º
1.2 Um retrato atual da educação inclusiva

CAPÍTULO 2 – Indicações para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) – Definição para as Necessidade Educacionais Especiais

2.1 Por que diferenciar dificuldades de aprendizagem, distúrbios de aprendizagem e necessidades especiais?
2.2 Dificuldades de aprendizagem
2.3 Distúrbios de aprendizagem
2.3.1 Sobre dislexia
2.3.2 Sobre disortografia
2.3.3  Sobre disgrafia
2.3.4 Sobre discalculia
2.4 Necessidades especiais

CAPÍTULO 3 – Entendendo as Deficiências

3.1 Deficiência física
3.2 Deficiência sensorial
3.2.1 Deficiência auditiva
3.2.2 Deficiência  visual
3.3 Deficiência intelectual
3.4 Transtorno Global de Desenvolvimento (TGD)
3.5 Altas habilidades e superdotação
3.6 Deficiência múltipla
3.7 Surdo-cegueira
3.7.1 Alfabeto datilológico
3.7.2 Tadoma
3.7.3 Sistema Melossi

CAPÍTULO 4 – Aprendizagem e Inclusão: Como Elas se Conectam?

4.1 O que é aprendizagem?
4.2 Aprendizagem e deficiência
4.3 Inclusão social

CAPÍTULO 5 – Tecnologias – Seus Tipos e Uso

5.1 O que é tecnologia?
5.2 Tecnologia Assistiva
5.2.1 Tipos e classificação
5.2.2 Categoria de Tecnologia Assistiva
5.2.3 Auxílio para a vida diária e vida prática
5.2.4 Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA)
5.2.5 Sistema de controle de ambiente
5.2.6 Projeto arquitetônicos para acessibilidade
5.2.7 Órteses e próteses
5.2.8 Adequação postural
5.2.9 Auxílios de mobilidade
5.2.10 Auxílios para qualificação da habilidade visual e recursos que ampliam a informação a pessoas com baixa visão ou cegas
5.2.11 Auxílio para pessoas como surdez ou com déficit auditivo

CAPÍTULO 6 – Tecnologia, Educação e Inclusão: Como é na Prática?

6.1 Deficiência visual
6.2 Deficiência auditiva
6.2.1 Aplicativo Hand Talk Tradutor para Libras
6.3 Deficiência motora
6.4 Dislexia e outros distúrbios de leitura e aprendizagem
6.5 Dificuldade de fala
6.6 Síndrome de Dow e outras deficiência  intelectuais

CAPÍTULO 7 – Considerações Finais

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