Ensino Fundamental de Nove Anos: teoria e prática na sala de aula

Para além das questões legais e burocráticas de implantação e implementação da Lei nº 11.274/2006, já que caberá ao professor a responsabilidade de “fazer dar certo”, na prática, o objetivo dos autores da obra é justamente dialogar com esse profissional que vai atuar com os pequenos; é levantar questões que consideram mais urgentes no que diz respeito, principalmente, ao desenvolvimento do trabalho do professor com a criança de seis e sete anos, respeitando exatamente as especificidades de cada idade.
Nesse sentido, o primeiro capítulo do livro discute a entrada da criança de seis anos na escola sob o ponto de vista legal, bem como esclarece, baseado nos documentos do Ministério da Educação, as dúvidas mais frequentes sobre essa nova configuração.
No capítulo 2, são apresentados os problemas acerca do direito da criança à infância e à educação e sua entrada no primeiro ano, assim como esclarece a relevância da organização do trabalho pedagógico das escolas que irão recebê-la. A autora do capítulo 3 indica a necessidade de repensar o espaço e o tempo vivenciado pela criança no contexto escolar, propondo a articulação entre as áreas do conhecimento.

No capítulo seguinte, é analisada uma proposta didática para o desenvolvimento do trabalho com a criança de seis anos, deixando claro que os princípios pedagógicos que irão nortear esse primeiro ano, assim como os demais, devem ser pautados na construção do conhecimento e não na acumulação de informações; por fim, o capítulo 5 retrata a importância das brincadeiras no universo da sala de aula, propondo diferentes atividades lúdicas.

BRANDÃO, Carlos da Fonseca; PASCHOAL, Jaqueline Delgado (org.). Ensino fundamental de nove anos: teoria e prática na sala de aula. 1. ed. São Paulo: Avercamp, 2009.

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