Ensino Híbrido com Rede Social Educativa
Alex Sandro Gomes, Gabrielle Claudino, Glenda Malta, Raissa Emilia Alves

Ensino Híbrido com Rede Social Educativa

Este livro tem o objetivo de estimular o debate sobre a concepção de novos métodos e técnicas de ensino e de aprendizagem voltados para criação, atualização e transformação dos processos de comunicação entre professores, estudantes e outros atores envolvidos com a área da educação. Para tanto, as autoras e o autor propuseram-se a estudar, a analisar e a apresentar para ○ público de educadores que atuam no contexto do ensino básico, técnico e superior os desafios de trabalhar sistematicamente com a plataforma Redu no ambiente educacional.

CLAUDINO, Gabrielle; MALTA, Glenda; ALVES, Raissa Emília; GOMES, Alex Sandro. Ensino Híbrido com Rede Social Educativa. 1. ed. Recife: Pipa Comunicações, 2023.

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Descrição

SUMÁRIO

Introdução

Introdução ao ambiente de aprendizagem Redu

  • Tecnologias no ensino
  • Evidências da efetiva contribuição de TDICS no ensino
  • Histórico do uso de tecnologias da informação no ensino
  • Programa Social
  • Programas sociais no ensino
  • Apresentação do programa social Redu
  • Considerações
  • Referências

Capítulo 1. Ensino híbrido com a Redu

  • Ensino remoto e metodologias híbridas
  • Nova postura do professor
  • prática docente: planejamento, coordenação e mediação
  • Compartilhamento do conteúdo programático
  • Diversidade de materiais que podem ser disponibilizados na tela Conteúdos
  • Mediação
  • Acompanhamento do aprendizado
  • Considerações
  • Referências

Capitulo 2. A temporalidade e a materialidade do ensino híbrido

  • Situação de ensino híbrido
  • Tempo e espaço das interações
  • Criando ambientes de aprendizado na Redu
  • A sequência dos módulos
  • Notificação de novas aulas e novos materiais
  • Revisitar o conteúdo discutido em aula a posteriori
  • A materialidade de espaços e materiais
  • Cultura digital das novas gerações
  • Uso de aplicativos de celular no ensino híbrido
  • Aplicativo da Redu para dispositivos móveis
  • Conclusões
  • Referências

Capítulo 3. Fenômenos cognitivos do ensino híbrido

  • Colaborações em redes sociais
  • Comunicação assíncrona
  • Comunicação síncrona
  • Percepção social e a noção de presença
  • Comunicação síncrona por videoconferência
  • Conclusões
  • Referências

Capítulo 4. Aprendizagem e sua regulação com a Redu

  • Aprendizagem: aspectos cognitivos e metacognitivos
  • Autorregulação da aprendizagem
  • Autorregulação da aprendizagem com a Redu
  • Corregulação da aprendizagem
  • Considerações
  • Referências

Capítulo 5. Avaliação da aprendizagem no ensino híbrido

  • Avaliações da aprendizagem
  • Avaliação diagnóstica, formativa e somativa no ensino híbrido
  • Visualizações da atividade dos estudantes
  • Considerações
  • Referências

Considerações finais

Sobre os autores

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